ŠKOLNÍ
    VZDĚLÁVACÍ
       PROGRAM

   ŠKOLNÍ DRUŽINY

Základní škola a Mateřská škola Sudkov,
příspěvková organizace

Ředitel školy:       Mgr. Eva Kupková

Webové stránky: www.zssudkov.cz

1. Identifikační údaje: viz úvodní strana

2. Charakteristika zařízení:

Školní dužina je součástí ZŠ. Provoz zajišťují dvě oddělení se dvěma kvalifikovanými vychovatelkami, které svoje odborné vzdělání doplňují alternativními kurzy 
a samostudiem. ŠD poskytuje vzdělávání žákům 1. stupně, především přihlášeným 
k denní docházce. Jedno oddělení využívá vlastní prostory, které vybavením odpovídají žákům mladšího školního věku, druhé oddělení využívá prostor třídy, kde v dopoledních hodinách probíhá výuka. Předností naší školní družiny je volný přístup do školní kuchyňky, tělocvičny a čtecího koutku v přízemí školy. Při venkovním pobytu využíváme travnatý prostor za školou a herní prvky na obecním hřišti. Velkou výhodou je blízkost přírody a dobrá spolupráce s rodiči. Možnost trávit volný čas ve školní družině mají i žáci 2. stupně, a to v době, kdy čekají na doučování nebo odpolední kroužek. Zájmové útvary v družině jsou součástí činnosti ŠD a jsou bezplatné. Nevýhodou je chybějící venkovní zázemí pro ŠD a absence školního hřiště.

3. Konkrétní cíle vzdělávání:

•	Umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení
•	Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení      problémů
•	Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci
•	Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní   i druhých
•	Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné
a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti
•	Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání                      a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě
•	Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně zodpovědný
•	Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem jejich kulturám                        a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi

4. Délka a časový plán vzdělávání

ŠVP ŠD je vytvořen na dobu dvou let.  Školní družina zahrnuje vzdělávací cyklus pro žáky 1. stupně na jeden školní rok. Náročnost práce je přizpůsobena psychické 
a fyzické zdatnosti žáků.

5. Formy vzdělávání

A) příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická 	         rekreační činnost v prostorách ŠD i mimo ně
- zahrnuje besedy, veřejná vystoupení, výlety, slavnosti, výstavy, besídky, sportovní dny, vycházky do přírody

B) pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost
- zahrnuje pravidelnou činnost přihlášených účastníku dle programu ŠVP ŠD, každodenní činnost ve ŠD, činnost zájmových útvarů (florbal, flétna, vaření)

C) osvětová činnost
- zahrnuje poskytování informací v oblasti prevence sociálně-patologických jevů	                      	                    

D) individuální práce
- vytváření podmínek pro rozvoj nadání žáků, práce s talentovanými jedinci, řešení tematických úkolů, účast v postupových soutěžích

E) spontánní činnost
- zahrnuje aktivity denního režimu (klidové činnosti, pobyt venku, činnosti, ve kterých se žák může samostatně projevit a o nich rozhodovat), vychovatelka vykonává funkci dohledu, rádce a pozorovatele

6. Obsah vzdělávání

          Navazuje na ŠVP ZŠ a vychází z něj.

Oblasti vzdělávání:

•	Člověk a jeho svět (Místo kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitosti přírody, Člověk a jeho zdraví)
•	Jazyk a jazyková komunikace
•	Matematika a její aplikace
•	Informační a komunikační technologie
•	Člověk a společnost
•	Člověk a příroda
•	Umění a kultura
•	Člověk a zdraví
•	Člověk a svět práce

Průřezová témata základního vzdělávání:
•	Osobnostní a sociální výchova
•	Výchova demokratického občana
•	Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
•	Multikulturní výchova
•	Environmentální výchova
•	Mediální výchova

7. Podmínky vzdělávání žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami

Prostory ŠD jsou umístěny v přízemí školy, druhé oddělení je umístěno v 1. patře ve třídě, kde v dopoledních hodinách probíhá výuka.  Škola je vybavena výtahem, proto jsme schopni zajistit přístup do všech prostor školy žákům s poruchami hybnosti, možnost využití pro žáky s psychickými i kombinovanými vadami.

                 Oblast personální: 
                                        - personální zajištění aktivit
                                        - zajistit proškolení vychovatelky
                                        - využít pomoci dobrovolníků

                 Oblast technická:
•	bezbariérový přístup do všech prostorů školy

                 Oblast materiální:
-	vybavenost speciálními didaktickými pomůckami

                 Oblast organizační:
                                        - vymezení forem integrace
                                        - spolupráce se zákonnými zástupci žáka
                                        - spolupráce s výchovnou poradkyní, psychologem, 	      			      střediskem výchovné péče apod.
                                        - informovanost veřejnosti o nabídce integrovaného           	                              zájmového vzdělávání
                                        - spolupráce s organizací, zabývající se prací s žáky            
      s příslušnou integrací  

8. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky 	        
    průběhu a ukončování vzdělávání

•	      Činnost je určena převážně pro žáky1.stupně základní školy; 	  upřednostněni jsou děti nižších ročníků a děti zaměstnaných 	  rodičů
•	      Zájmových činností (flétna, florbal, vaření) se mohou       	  	  zúčastnit i žáci 2. stupně základní školy; jejich účast je 	 	  zaznamenána v deníku k tomu určeném
•	      Žák je přijímán do ŠD na základě řádně vyplněného 	  	  zápisního lístku
•	      Zápisní lístek má platnost vždy jeden školní rok
•	      Žák je omluven nebo odhlášen ze školní družiny na 	     	  základě písemné omluvenky
•	      Vyloučen z činnosti školní družiny může být žák na    		  základě rozhodnutí ředitele školy (porušení řádu školy, 	  	  školní družiny)

9. Popis materiálních podmínek

Školní družina má dvě oddělení a je umístěna v přízemí ZŠ Sudkov. Jedná se 
o samostatnou, plně vybavenou třídu k činnosti ŠD. Druhé oddělení je umístěno    v 1. patře budovy školy v prostoru třídy za sborovnou. Ke klidovým činnostem a ke čtení je možné využívat prostor s kobercem a knihovnou na chodbě před ŠD.
S prostory ŠD sousedí školní kuchyňka. Využívána je školní tělocvična, školní knihovna a travnatý prostor za školou. Školní družina zatím nemá vlastní venkovní zázemí. Předností polohy školy je blízkost přírody. Prostory splňují vybavenost dle vyhlášky Ministerstva zdravotnictví č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání žáků                   a mladistvých. Prostory 2. oddělení vybaveností nevyhovují potřebám k činnosti žáků ve ŠD.

10. Popis personálních podmínek

Ve školní družině působí dvě plně kvalifikované vychovatelky.

Profil vychovatelky:

•	Má vysokou míru empatie a projevuje vřelý vtah k účastníkům     činnosti
•	Umí vytvořit příznivé sociální klima
•	Zná a umí řídit širokou škálu aktivit
•	Má organizační schopnosti a umí navozovat a motivovat velké     množství rekreačních a zájmových činností
•	Dokáže vzbuzovat zájem o činnost, podporovat sebevědomí žáků 
a rozvíjet pozitivní stránky osobnosti
•	Má právní vědomí
•	Zná bezpečnostní předpisy pro práci s účastníky činnosti

11. Popis ekonomických podmínek

Příspěvek na zajištění materiálních podmínek ve školní družině činní 60,- Kč měsíčně na trvale přihlášeného žáka. Pokud je žák celý měsíc nepřítomen ve školní družině, příspěvek na ŠD neplatí. Rodičům žáků, kteří pobírají příspěvek v hmotné nouzi, je po předložení potvrzení o pobírání tohoto příspěvku, úplata za ŠD prominuta. Vychovatelka, po předchozí domluvě s ředitelkou školy, zajistí nákup her, materiálů pro tvoření a sportovního vybavení.

12. Popis podmínek bezpečnosti práce

Podmínky pro hygienické a bezpečné působení:

•	Vhodná struktura činnosti a skladba zaměstnání - vychovatelka 	           vybírá vhodnou činnost přiměřeně věku žáků
•	Vhodný stravovací a pitný režim - vychovatelka dbá na 		           dodržování hygienických zásad při stolování, dodržování 	   	           pitného režimu (čaj, šťáva…)
•	Bezpečné pomůcky - vychovatelka dbá na vhodný výběr 		           používaných pomůcek
•	Ochrana před úrazy - vychovatelka na začátku školního roku 	           informuje žáky o bezpečnosti a chování v prostorách školní 		           družiny, školy a okolí školy; v průběhu roku poučení několikrát 	           opakuje
•	Označení nebezpečných předmětů a částí využívaných 		           prostorů - vychovatelka seznámí žáky s provozním řádem 		           jednotlivých prostor (ŠD, kuchyňka, školní knihovna, 		           tělocvična)
•	Bezpečnost mimo prostory školy - vychovatelka může
doprovázet mimo školu pouze 25 žáků, při vyšším počtu musí
zajistit druhou osobu
•	Dostupnost prostředků první pomoci - vychovatelka má přístup k lékárničce umístěné ve sborovně školy, ve cvičné kuchyňce a v tělocvičně

Psychosociální podmínky:

•	Vytváření pohody prostředí a příznivé sociální klima -
       vychovatelka vede žáky k otevřenosti a partnerství v komunikaci,
       k úctě, toleranci, uznání, empatii, spolupráci a pomoci druhému
•	Respektování potřeb jedince - vychovatelka organizuje činnost
na základě zájmu účastníků
•	Věková přiměřenost a motivující hodnocení - vychovatelka  respektuje individualitu účastníka, hodnotí jej v souladu s jeho individuálními možnostmi
•	Vychovatelka se snaží chránit žáky před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy
•	Spoluúčast účastníků na životě zařízení - vychovatelka umožňuje žákům podílet se na společném plánování činnosti, jejím řízení, i na jejím hodnocení.
•	Včasná informovanost - vychovatelka včas informuje žáky i jejich zákonné zástupce o činnosti školní družiny

13. Zveřejnění školního vzdělávacího programu pro
školní družiny

•	Vývěska u školní družiny.
•	Webové stránky školy.
•	Pořizování opisů a výpisů.

Zájmové vzdělávání v pravidelné činnosti ve školní družině

Pravidelná činnost ve školní družině:

•	Hygiena a kultura stolování - doba obědu běžná denní hygiena
•	Odpočinková a rekreační činnost - klidové činnosti sloužící
k odpočinku, odreagování se a relaxaci
•	Příprava na vyučování - matematické hry, kvízy, soutěže zaměřené na rozvoj slovní zásoby, paměťové hry, didaktické hry, hlasitá četba, práce s PC
•	Tematické povídání - pravidla slušného chování, kultura, tradice, zvyky, literatura (četba z knih známých i neznámých dětských autorů), příroda
•	Florbal (viz příloha ŠVP pro ŠD)
•	Vaření (viz příloha ŠVP pro ŠD)
•	Flétna (viz příloha ŠVP pro ŠD)

Stanovení obsahu a časového plánu v příležitostné činnosti
ve ŠD

•	Přivítání nových dětí ve ŠD (září)
•	Vánoční pečení (prosinec)
•	Velikonoční výstava
•	Malování na chodník (květen)
•	Den dětí - soutěže (červen)
•	Beseda

Stanovení cílů a obsahu časového plánu v příležitostné činnosti  ve ŠD

Téma: Podzim

Tematické okruhy: škola, školní družina, školní jídelna, školní zahrada, hygiena, pravidla slušného chování, podzimní příroda, estetické vnímání.

Podokruhy:
Škola a její okolí: orientace v prostorách školy, v okolí školy, blízký les
Stolování a hygiena: základy hygieny, pravidla stolování, správný výběr stravy 					        
Slušné chování: poděkování, zdravení, chování se k sobě navzájem
Les: zvířata, listí, plody, lesní porost, změny počasí…..

Čas: rozsah: 40 hodin

Věk: žáci 1. - 5. třídy

Pomůcky: výtvarné potřeby, encyklopedie, časopisy, přírodniny

Cíle: vytváření kladných vztahů žáků mezi sebou
         získávání nových poznatků a vědomostí
            rozvoj estetického cítění
            rozvoj jemné motoriky
            uvolnění, relaxace
            osvojení si metod práce s informacemi

Obsah: Žáci se naučí orientovat v prostředí, v mezilidských vztazích, získají kladný 	  vztah k přírodě

Metody práce: komunikace, hra, vysvětlování, soutěže, výtvarné techniky, 			  vyhledávání informací

Formy: individuální (žák - vychovatelka)
              skupinová (žáci - vychovatelka)

Výstup: dokáže diskutovat 
               dává si věci do souvislosti
               dokáže vyhledávat informace
               vnímá okolní skutečnosti
               přijímá a plní svěřené úkoly
               zvládá hru a účelně využívá volný čas

Klíčové kompetence:

	  Kompetence komunikativní: 
                    Žák umí formulovat srozumitelně a souvisle své myšlenky,     	          účastní se diskuzí, obhajuje své názory a postoje, respektuje 	  	          názory ostatních.                                                                                                    

	  Kompetence personální a sociální:
                                  Umí využívat zkušeností jiných lidí, učí se efektivně pracovat, 	                      umí vyhodnocovat své výsledky, přijímá hodnocení svých 	           		          výsledků ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku, pečuje o své 	                      fyzické a duševní zdraví, umí pracovat v týmu, přijímá a plní 		          svěřené úkoly.

	  Kompetence k učení:
                                  Má pozitivní vztah k učení, zvládá různé techniky učení, podílí 		          se na plánování a organizaci vlastního učení, umí vyhledávat 		          potřebné informace prostřednictvím informačních zdrojů (knihy,  		          internet).

	  Kompetence pracovní:
                                   Rozvíjí svou zručnost a připravuje se na budoucnost v oblasti 	                       vzdělání.

Průřezová témata:
                     Osobnostní a sociální výchova
                     Environmentální výchova

Téma: Zima

Tematické okruhy: zimní příroda, péče o zdraví, environmentální výchova, tradice                                                                            a zvyky, literatura, zimní sporty

Podokruhy:
	      Zimní příroda: zvířata v zimě, ptactvo, změna klimatu, nečistoty v ovzduší
	      Péče o zdraví: správné oblékání, zdravá strava, vitamíny, stolování
	      Environmentální výchova: znečišťování ovzduší, třídění odpadů
	      Tradice: Advent, Mikuláš, Vánoce, Tři králové, zpěv a poslech vánočních 	      koled, výzdoba školy
	      Literatura: četba na pokračování, tematická četba
	      Zimní sporty: sáňkování, bobování, sněhové hry

Čas: rozsah 45 hodin

Věk: žáci 1. - 5. třídy

Pomůcky: výtvarné potřeby, knihy, CD nosiče, internet, sportovní potřeby

Cíle: získávání nových poznatků a vědomostí
          rozvíjení estetického vnímání
          rozvoj kladného vztahu k přírodě a okolí
          rozvoj pohybu, uvolnění, relaxace
          osvojení metod práce s informacemi
          získávání kladného vztahu ke svému zdraví

Obsah: žáci se naučí chránit své zdraví, seznámí se s vánočními tradicemi, naučí se 	 vnímat zimní přírodu a její zvláštnosti

Metody práce: komunikace, hra, vyhledávání informací, soutěže, hry, výtvarné 		              techniky, poslech hudebních nahrávek, zpěv

Formy: individuální (žák - vychovatelka)
              skupinová (žáci - vychovatelka)

Výstup: dokáže diskutovat 
               dává si věci do souvislosti
               dokáže vyhledávat informace
               vnímá okolní skutečnosti
               přijímá a plní svěřené úkoly
               zvládá hru a účelně využívá volný čas

Klíčové kompetence:

	  Kompetence komunikativní: 
                    Žák umí formulovat srozumitelně a souvisle své myšlenky,     	          účastní se diskuzí, obhajuje své názory a postoje, respektuje 	  	          názory ostatních.                                                                                                    

	  Kompetence personální a sociální:
                                  Umí využívat zkušeností jiných lidí, učí se efektivně pracovat, 	                      umí vyhodnocovat své výsledky, přijímá hodnocení svých 	           		          výsledků ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku, pečuje o své 	                      fyzické a duševní zdraví, umí pracovat v týmu, přijímá a plní 		          svěřené úkoly.

	  Kompetence k učení:
                                  Má pozitivní vztah k učení, zvládá různé techniky učení, podílí 		          se na plánování a organizaci vlastního učení, umí vyhledávat 		          potřebné informace prostřednictvím informačních zdrojů (knihy,  		          internet).

	  Kompetence pracovní:
                                   Rozvíjí svou zručnost a připravuje se na budoucnost v oblasti 	                       vzdělání.

Průřezová témata:
                     Osobnostní a sociální výchova
                     Environmentální výchova

Téma: Jaro

Tematické okruhy: příroda: sport, komunikace, velikonoční tradice a zvyky, rodina, 	                     péče o zdraví

Podokruhy:
                   Jarní příroda: změny v přírodě, mláďata, rostliny, návrat ptactva
                   Sport: vycházky do přírody, sportovní aktivity ve škole
                   Komunikace: verbální, neverbální, vzájemná porozumění
                   Velikonoční tradice a zvyky: koledy, pomlázka, barvení vajec, výzdoba 
                   školy, soutěže
                   Rodina: členové rodiny, bydlení, úcta ke starším lidem
                   Péče o zdraví: hygiena, stolování, správné oblékání

Čas: rozsah 45 hodin

Věk: žáci 1. - 5. třídy

Pomůcky: knihy, encyklopedie, internet, výtvarné a pracovní potřeby

Cíle: získávání nových poznatků a vědomostí
          rozvoj slovní zásoby
          získávání kladného vztahu ke svému zdraví
          rozvoj estetického cítění
          získávání pozitivního vztahu k přírodě
          osvojení metod práce s informacemi
          rozvíjení mezilidských vztahů

Obsah: žáci se naučí vnímat přírodu a změny v ní, seznámí se s tradicemi a zvyky     	 Velikonoc, umí souvisle povídat o své rodině

Metody práce: komunikace, výtvarné techniky, soutěže, hry, vyhledávání informací, 	              vycházky do přírody, sportovní aktivity

Formy: individuální (žák - vychovatelka)
              skupinová (žáci - vychovatelka)

Výstup: dokáže diskutovat 
              dává si věci do souvislosti
            dokáže vyhledávat informace
              vnímá okolní skutečnosti
              přijímá a plní svěřené úkoly
              zvládá hru a účelně využívá volný čas

Klíčové kompetence:

	  Kompetence komunikativní: 
                    Žák umí formulovat srozumitelně a souvisle své myšlenky,     	          účastní se diskuzí, obhajuje své názory a postoje, respektuje 	  	          názory ostatních.   

	  Kompetence personální a sociální:
                                  Umí využívat zkušeností jiných lidí, učí se efektivně pracovat, 	                      umí vyhodnocovat své výsledky, přijímá hodnocení svých 	           		          výsledků ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku, pečuje o své 	                      fyzické a duševní zdraví, umí pracovat v týmu, přijímá a plní 		          svěřené úkoly.

	  Kompetence k učení:
                                  Má pozitivní vztah k učení, zvládá různé techniky učení, podílí 		          se na plánování a organizaci vlastního učení, umí vyhledávat 		          potřebné informace prostřednictvím informačních zdrojů (knihy,  		          internet).

	  Kompetence pracovní:
                                   Rozvíjí svou zručnost a připravuje se na budoucnost v oblasti 	                       vzdělání.

Průřezová témata:
                                   Osobnostní a sociální výchova
                                   Environmentální výchova

Téma: Léto

Tematické okruhy: sport, příroda, Den matek, Den dětí, prázdniny, literatura

Podokruhy: Sport: sportovní aktivity, vycházky, sportovní soutěže
                     Příroda: pozorování květin, hmyzu, vycházky do přírody, encyklopedie
                     Den matek: besídka, rukodělné činnosti
                     Den dětí: výtvarné a sportovní soutěže
                     Literatura: četba na pokračování, tematická četba
                     Prázdniny: orientace v přírodě, letní aktivity, dovolená

Čas: rozsah 15 hodin

Věk: žáci 1. - 5. třídy

Pomůcky: knihy, časopisy, internet, výtvarné a pracovní potřeby, přírodniny, 	  	      sportovní nářadí

Cíle: Účelné využití volného času
         Rozvoj kladného vztahu k přírodě
         Rozšiřování znalostí a dovedností
         Zisk poznatků využitelných pro další život
         Rozvoj slovní zásoby, komunikace
         Využití získaných dovedností a zkušeností

Obsah práce: žáci se naučí vnímat přírodu, její změny, komunikovat spolu navzájem, 	            společně plnit zadané úkoly, vnímat dění kolem nás

Metody práce: komunikace, soutěže, hry, vycházky, výtvarné techniky, 	  		             vyhledávání informací

Formy: individuální (žák - vychovatelka)
              skupinová (žáci - vychovatelka)

Výstup: dokáže diskutovat 
               dává si věci do souvislosti
               dokáže vyhledávat informace
               vnímá okolní skutečnosti
               přijímá a plní svěřené úkoly
               zvládá hru a účelně využívá volný čas

Klíčové kompetence:

	  Kompetence komunikativní: 
                    Žák umí formulovat srozumitelně a souvisle své myšlenky,     	          účastní se diskuzí, obhajuje své názory a postoje, respektuje 	  	          názory ostatních.                                                                                                    

	  Kompetence personální a sociální:
                                  Umí využívat zkušeností jiných lidí, učí se efektivně pracovat, 	                      umí vyhodnocovat své výsledky, přijímá hodnocení svých 	           		          výsledků ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku, pečuje o své 	                      fyzické a duševní zdraví, umí pracovat v týmu, přijímá a plní 		          svěřené úkoly.

	  Kompetence k učení:
                                  Má pozitivní vztah k učení, zvládá různé techniky učení, podílí 		           se na plánování a organizaci vlastního učení, umí vyhledávat 		           potřebné informace prostřednictvím informačních zdrojů (knihy,  		           internet).

	  Kompetence pracovní:
                                   Rozvíjí svou zručnost a připravuje se na budoucnost v oblasti 	                       vzdělání.

Průřezová témata:
                     Osobnostní a sociální výchova
                     Environmentální výchova

V Sudkově, 16. 10. 2017			Vypracovala: Složilová Martina